关于心理健康教育教案
来源:摩登库 本文已影响1.5W人
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作为一名教学工作者,通常需要用到教案来辅助教学,教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么教案应该怎么写才合适呢?下面是小编为大家收集的关于心理健康教育教案,欢迎阅读与收藏。
教学目标:
了解早恋现象的实质危害性及怎样正确处理早恋现象。
教学过程:
活动一:学生举例说出“早恋”现象,讲述自己对异性的感觉,“早恋”是单纯、幼稚的非理智的,“早恋”的人是不懂得责任的,不懂得透过情爱的面纱客观地评价自己所爱的人的个性品质,不懂得爱情是要有附加的,爱情以外的天空依然是广阔的、美好的。
活动二:讨论早恋具有极大的危害性。
1、早恋严重影响正常学习。
2、早恋增加了父母的思想包袱和精神负担,影响家庭关系和谐。
3、会使青少年缩小社会范围,因为爱有排他性,专注性。
4、少年心理发展很不成熟,加上外界的压力,早恋多半是不成功的,而失败给双方带来严重创伤,处理不好对以后的婚恋产生消极作用,甚至有的少男少女,因此轻生或者终生不再婚嫁。
活动三:讨论怎样正确处理早恋。
1、当收到异性有求爱信时,要拒绝但要有策略,不要侮辱挖苦,伤害对方自尊心,不要张扬,能自己处理就自己处理,不能自己处理的`交由老师和家长处理,要原谅对方鲁莽之举,大可不必因此而拒绝同任何异性来往。
2、正在早恋的,要理智地告诉自己,让童心再次驻留心间,把对异性的美好的感觉珍藏在心底,让友谊长存,同时加强男女不同的正常交往,扩大兴趣。
活动四:
思考:
1、什么是友谊?
2、什么是爱情?
3、如何正确区分两者之间的区别及从友谊发展到早恋的大致过程?
活动五:
在思考的基础上,能加强友谊、杜绝早恋。
“心理健康教育”主题班会
课题:男女两性的智力特点
【教学目的】引导学生认识到男、女在不同发育阶段的智力差异及产生这些差异的原因
【教学过程】
活动一:学生以自身的实际情况,来谈谈在小学与初中阶段班级、年级及自己的成绩与分布情况(男生、女生)。
活动二:引导学生自己说说什么是智力,智力包括哪些方面。
总结:智力包括记忆、思维、感知、语言等诸多方面。男、女两性的智力在各个方面都表现出一定的差异,如女性的语言能力胜过男性,而男性在立意新奇,运用抽象名词上比较更胜一筹,女性偏向于形象思维,而男性偏向于逻辑思维。
活动三:先调查学生,让说产生男女两性智力差异的心理及生理原因:
1、心理原因:女性的语言能力比男性发展得早,故使女性在学龄学期具有压倒男性的优势,因最早的学校学习集中在语言能力、符号识记方面,而这正是女性的优势所在。随着年龄的增长,学校学习的内容逐步向抽象、逻辑思维方面转化,而这时的智力测验内容多集中于这一方面,而男性智力优势恰好反映在这一方面。许多女孩在学习内容发生转变时,未能及时转变以前那种形象思维的方式,从而导致成绩不佳。
2、生理原因:男性染色体比X染色体要短,所携带的基因数也大大少于X染色体,故患遗传病的男性绝对多于女性,使男性智力低下者大大超过了女性,男性的'智力又使他们在后期的学校学习中盖过了女性。
活动四:讨论影响智力发展的因素有哪些呢?
原因:
1、父母对男孩、女孩的不同期望。
2、社会对男女形成的一套刻板印象。
3、个人的意志努力。
活动五:讲故事(教师激励学生,个人努力的没有性别差异!)
教学目标:
1、让学生体会与别人分享喜忧的心情和感受。
2、学会欣赏称赞,为他人的进步和成功感到高兴。
教学重点:
学会欣赏称赞,为他人的`进步和成功感到高兴。
教学难点:
让学生体会与别人分享喜忧的心情和感受。
教学准备:
剪一个红色的心型图片。
教学过程:
一、故事引入。
1、齐读书本P30《“西西”的故事》
2、蓝蓝苦恼什么?假如你是蓝蓝,你会怎样做?
二、活动坊:真心真意。
1、以同桌为单位,每个学生先细想一下自己的优点。
2、由一名学生讲述自己的优点,另一个学生用心去聆听。然后交换讲述与聆听。
3、把心留住:每位学生在心型图片上写上一位班内熟悉同学的姓名,在姓名下面写上这位同学的优点,把图片交给这位同学。
4、当你听到别人真诚的赞美时,你觉得怎样?
三、体验坊。
1、故事分享。
(1)自由读书本P32的故事。
(2)这个故事给你什么启示?
2、手指比较。
伸出右手,看一看五个手指,特别比较一下拇指与其他四指在形状和功能上的不同。
四、小结。
要多称赞别人,为别人的进步和成功感到高兴。
教学内容:挫折中勇敢站起来
教学目标:
通过有意识地对孩子加强挫折教育,增强其心理承受力,让他们身心俱健,全面发展。。
教学过程:
一、引入:
有一首歌唱得好:“不经风雨,怎能见彩虹”。外面的世界很精彩,有时也很无奈。我们生活在社会这个大家庭中,难免会遇到挫折,要如何勇敢的站起来,面对挫折,这需要我们有一个良好的承受能力和坚强的意志。下面我们请同学们来谈谈自己经历过的挫折和解决的方法。
二、同学交流
三、讲述科学家战胜挫折的故事。
四、战胜挫折的方法
切实有效地开展对青少年学生的挫折教育,以增强其社会心理适应能力。
1、承受挫折的心理准备教育。在挫折教育实施过程中,让自己明确并认同:一是挫折不可避免,人生的道路不会总是一帆风顺的;二是挫折成就人生,挫折处理得好往往就会成为人们走向新天地,进入新境界的起点,是人生的一种“特殊财富”。
2、正视挫折的非凡勇气教育。
孔子说:“知耻近乎勇”,即帮助自己树立自信心和勇气,提高自己的心理承受力,学会战胜自己的虚荣和胆怯。
3、要有战胜挫折的信念教育。人的行为,只有以坚定的信念作支撑,才能不屈不挠,持之以恒。对于青少年学生来说,面对各种考试或竞赛名落孙山这样的`严重挫折,如果缺乏信念,失去信心,就会前功尽弃。如果信念坚定坦然面对,吸取教训,重振旗鼓,就会条条大道通罗马。
五、总结
人生道路上不可能万事如意、处处顺利。常言道“天有不测风云,人有旦夕祸福”。谁敢断言永远不会遭遇挫折?从社会心理学意义上讲,挫折是指由于妨碍达到预期目标的现实的或想像的阻力,因此而产生的心理状态。这种心理状态常表现为不快、不安、失望或愤怒等。这些心理反应的强度则依赖于受阻行为的重要性,以及与达到目标的主观距离。在遭受挫折情况下的行为反应会因人而异,有的表现为侵权行为、逃避行为、否认行为、冲动行为、自伤自杀行为和简单化行为等;有的为摆脱挫折困境而进入反思,并作出积极的心理调适。
挫折既可能磨砺意志,也可能不同程度地给心理造成损伤,或者是自信心丧失、行为能力降低,面队挑战,为了将来不被挫折所吓倒,能经得起挫折的考验,战胜挫折奋勇向前,所以我们要从小培养自己的心理素质,要经受起挫折的考验。让他们成为经风雨、见世面、搏击长空的雄鹰。
活动分析:
二年级的小学生、正处于自我意识发展的一个上升时期、经过了一年的学习生活、学生体验到成长和荣誉、也会经历一些挫折和失败、因此、很多学生容易产生自我认识不全面、自我评价偏颇的现象、这对于儿童来说、是很不利的、本次辅导活动、针对学生的这一现象、首先让学生看到"我不行"和"我能行"两个具体形象的对比、并引发讨论;然后通过各种方式让学生找到自己的长处和优点、赞扬自己、让学生体会到自己是能干的、能做好很多事情、从而培养自己的自信心、
活动目标:
1、了解学生自我认识的程度、引导学生学会积极评价自我的方法、
2、帮助学生了解自己的长处和优势、并学会正确看待自己的优点和缺点、
3、通过活动引导学生树立自信心、
活动重点:
帮助学生肯定自己积极的方面、引导学生充分发挥自身的长处、
活动难点:
提高自我理解、自我评价的水平、增强学生前进的信心、
活动准备:
1、了解学生自信的程度及学生的长处、
2、了解学生与学生之间的相处情况及看待同学优缺点的态度、适合年级:二年级
活动过程:
一、课件导入:
1、课前互动:瞧、大家的桌面整洁、书本摆放整齐、坐姿端正、精神抖擞、(教师伸出大拇指)小朋友们、你真棒!
看看同桌、他坐得怎么样你要怎样夸夸他(向同学伸出大拇指)某某、你真棒!
听到表扬、心里高兴吗无论我们做什么、得到别人的表扬、我们心里肯定很高兴、但也有很多时候、我们也会做得不好、会失败、当你失败的时候、你心里又会怎么想呢
2、教师过渡语:有两位小朋友、一个叫"我能行"、还有一个叫"我不行"、我们一起来看看、他们是怎么样面对自己的成功与失败的、
3、角色扮演:《我能行和我不行》
我能行:小朋友们、你们好、我的名字叫"我能行"、
我不行:小朋友们、你们好、我的名字叫"我不行"、
我能行:我是一个能干的小朋友、我朗读课文可棒了、经常得到同学的称赞;我会帮爸爸妈妈做家务、我会照顾邻居家的'小弟弟;我还是一个很喜欢旅游的人、爬山、游泳、样样都难不倒我、
我不行:可我什么都干不好、做事总不成功、写作业时、老是会有错误;帮妈妈洗碗不小心打破了一只碗、被妈妈批评了一顿、真不高兴;本来唱歌是最拿手的、可一到台上、心里就紧张、连歌词都忘了、唉、我这人、做什么都不行!
我能行:其实我也有遇到困难的时候、但我总是想、我肯定行、我准能做好这件事!有时候、虽然事情并没有做得很成功、但我想、我已经认真去做了、已经是尽了自己最大的努力、所以我仍旧很高兴、(蹦蹦跳跳地下场)
我不行:有时候、我也会得到大家的赞扬、但那又有什么呢、比我做得好的人多的是呢(垂头丧气地下场)
4、小组讨论交流:这两个小朋友的情况、你遇到过吗你觉得自己有些像谁呢
二、找一找、说一说
1、教师过渡语:其实、我们每个人都能做很多事情、只是有时候、可能你认为有些事情太小、不值一提、请认真想想你会做的事情、你会发现、其实你是一个很能干的人呢!
2、和同桌说说你会做这些事吗
(1)我会洗红领巾、也会洗手帕、袜子、
(2)我会补书、也会包书皮、
(3)我会弹琴、画画、打电脑等等、
(4)我会整理房间、
(5)我会自己叠被子、
3、教师引导:你还有哪些能干的本领、和大家说说、或者表演一下、好吗
4、请学生现场表演自己的特长、
三、小品:小明真的是"我不行"吗
1、教师过渡语:在生活中、有些人像"我能行"一样能看到自己的优点、有些人就像"我不行"、他看不到自己的优点、认为自己一无是处、请看小品《小明真的是"我不行"吗》
2、小品表演、
小明真的是"我不行"吗
小明长得很高大、劳动课、重活、脏活都他干、可是上课时、小明总是爱搞小动作、看窗外的风景、每次作业、他总做错、考试成绩也不理想、你认为小明真的没用吗
3、讨论:
(1)小明真没用吗
(2)那小明做什么事情最棒
(3)给小明提提意见:他哪些地方需要改正
4、教师引导:在我们班中、有些人大胆地夸了自己、真棒!可有些同学像小明一样、看不到自己的优点、请同学们帮他们来找一找优点好吗
5、请这部分同学再来夸夸自己、同学之间相互夸一夸、
四、活动:自信奖状
1、在我们的生活、学习中、有很多同学会遇到许多不尽人意的事情、因此、我们不开心、心情沉重、那么、我们该怎么样帮自己呢
2、讨论:遇到下面这些情况、你会怎么做
(1)下雨了、路很滑、你摔了一跤、手摔破了、衣服也脏了、你会试着去
(2)上课了、你打瞌睡了、没把老师的话记住、下课了、你会试着去
(3)你写的字总得不到老师的小红花、你该
3、交流:你认为在日常的学习生活中、自己哪件事能做得最好、给自己发一张奖状、
4、小组里分享各自的自信奖状带来的快乐、
五、小结
生活中的每一个人、不可能只有优点、没有缺点、也不可能只有缺点没有优点、重要的是有了缺点要正确对待、要让自己有一份好心情;当然、有了优点也不要骄傲、要化作前进的动力、希望我们都能像"我能行"一样、做事有信心、经常对自己说一句:"我能行、我真棒!"
来、大声对自己说(对自己伸出大拇指):某某、你最棒!
教学目的:
通过教学使学生认识到,只有养成好的习惯,学习和工作才能取得好的成绩。从各个方面培养学生良好的习惯。
教学过程
1.导入
你们生活中、学习上经常有成功和失败的时候,原因是什么呢?这与我们每个人的生活习惯、学习习惯有关。有了好的习惯就可以帮助你获得成功;没有好的习惯就可能影响你的学习成绩。可见,好的习惯对一个人的成长有多么重要。我们今天就学习新的一课《学习要有好习惯》。
2.学文明理
(1)教师通过放录音,讲[档案馆]里的故事,引导同学思考:佳佳在班上出了丑,到底是谁的错?应该怎样做?可分组讨论,然后找代表进行汇报。
(2)教师按课文提示,帮助学生明事理,让学生明白:习惯有好坏之分,但不是天生的`,而是后天培养的。我们应该不断约束自己,养成好的习惯。
3.活动明理
(1)演一演通过角色扮演,让学生产生不同的情绪体验,从而学习剧中人物的某种精神,如:熊姐姐是一个办事认真的人,所以取得了好的效果,教育学生要向熊姐姐学习,做作业的时候认真仔细,不丢三落四,从小养成认真负责的精神。熊妹妹是一个做事不认真的人,比较马虎,但她能知错就改,这种精神也值得我们学习,我们要克服缺点,培养自己的好习惯,没有这种精神也不行。
(2)填一填教师在黑板上写两段话,让学生读,并思考在空白处填上什么词语,才能使勉励子完整。目的是使学生记住,只有办事认真才能有好结果。学生填空时,不拘于词语的准确,只要意思对就行。如:熊姐姐是一个办事认真的人,所以能取得好的效果。熊妹妹是一个办事不认真的人,但她能知错能改。
4.总结全课
通过今天的学习,我们看到,从小养成良好的习惯有助天学习和工作的提高,小学生要注意培养良好的学习、生活、劳动、文明礼貌的好习惯。学会与人合作教学目的:教育学生懂得在集体生活中,与人合作是十分重要和必要的;教育学生懂得,学会与人合作对自己的成长有好处;引导学生在与同学相处时,学会与人交往。知道与人合作有利于自己的成长;学会与人合作,可以使自己的生活更加愉快。
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